教育家陳鶴琴認(rèn)為:"大自然、大社會(huì)都是活教材","大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要來(lái)源。"幼兒在種植園地的活動(dòng)就是親近大自然的一種方式。

孩子們走進(jìn)東籬園，無(wú)不使他們感到新奇，好問(wèn)求知的欲望隨之而來(lái)。個(gè)個(gè)興高采烈，嘰嘰喳喳，好奇地摸著聞著，老師由淺入深的解答，使孩子們的好奇心得到滿足。

一片天地給了孩子們一個(gè)觀察與發(fā)現(xiàn)，付出與收獲的自由空間，在這里他們分工、合作、交流、分享，達(dá)到了人與人、人與自然的和諧共處，也讓孩子們體會(huì)到了食物的來(lái)之不易和豐收的喜悅。