未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。秋天，向來不缺詩意。 11 月 12 日，嘉匯陽光小學(xué)開設(shè) 「請進來」 活動，有幸請到中山區(qū)教研員王峨老師來校進行聽課指導(dǎo)。

趙越老師執(zhí)教 《自相矛盾》 第二課時 ，課堂上，老師循循善誘，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)指導(dǎo)要求，使學(xué)生有目的地學(xué)、互助地學(xué)、高效地學(xué)。

觀摩課結(jié)束之后，學(xué)校語文教師參與集體評課。大家紛紛表達了自己的看法，肯定了趙老師課堂教學(xué)的優(yōu)點，并且發(fā)表個人見解，思維的碰撞拓展延伸了教師們合作與交流的空間，展示了我校教師共同進步、共同成長的風(fēng)采。

教師專業(yè)成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家引領(lǐng)做保障。 「好課」 是從課堂實踐中熔煉出來的，而這種 「熔煉」 最好地方式就是 「磨課」 。磨課最終磨練的是 「磨課堂駕馭、磨環(huán)節(jié)銜接、磨細節(jié)完美」 。通過磨課，為教師開展教學(xué)，搭起成長階梯，引導(dǎo)辯課反思，提升教學(xué)能力。教師課堂教學(xué)水平的提高不僅要靠自身的努力與同伴的幫助，更離不開專家的引領(lǐng)。課后，教研員王峨老師進行了認真地評議、交流，充分認可了教師扎實的教學(xué)基本功及新課程教學(xué)理念，并就我校教學(xué)教研、教師課堂教學(xué)的優(yōu)點給予了肯定。

同時，教研員們還就課堂教學(xué)中反映的問題提出了建設(shè)性意見：一是要多渠道重視教學(xué)信息的收集，開拓思路；二是要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的精細化，優(yōu)化教學(xué)；三是要不斷深化課堂教學(xué)改革，拓寬教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；四是要夯實教研組集備活動，明確專題，深入研究。

最后，王桂鳳主任表示 今日王老師耐心地指導(dǎo) ，使得我校語文團隊又扎扎實實地在教研道路上邁進了一步，在課堂教學(xué)中有所得，在實踐中碰撞出了思辨的火花，以他山之石推進思維的深度，實現(xiàn)了教學(xué)理念的更新、教學(xué)觀念的變革以及教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

此次教研員來校聽課指導(dǎo)，使得我校教師駕馭課堂的能力得到進一步提高。許多參與聽評課活動的教師如沐春風(fēng)，收獲頗多，并希望以后能在"請進來"的這種學(xué)習(xí)機會中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地服務(wù)課堂教學(xué)。我們也相信，有教研員的諄諄教誨，一定能加快我校教師隊伍的專業(yè)成長，不斷提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。