嘉匯名師｜大連王府高中呂春超：勇于擔當，創(chuàng)新前行

教育是事業(yè)，事業(yè)的真諦在于奉獻；教育是藝術，藝術的精髓在于創(chuàng)新。呂春超老師始終以此不斷反思自己的教育教學實踐，也一直用 「沒有最好，只有更好」 來鞭策自己。

時光飛逝，轉眼間，呂老師已在工作崗位上走過了十六個春秋。這十六年來，他以自己對教育的忠誠、對工作的勤懇、對同事的真誠、對學生的關愛，獲得了學生、家長及同事的肯定和贊許。

自踏上三尺講臺那天起，呂老師愛崗敬業(yè)，愛生如子，尊重領導，團結同志，為人坦誠，對工作充滿熱情，在思想覺悟和業(yè)務水平上踏實奮進。

他始終以學科帶頭人的標準嚴格要求自己，扎實地履行學科工作的職責，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，切實發(fā)揮帶頭作用。他努力學習理論，積極參加各種學科培訓活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)。十六年來，他送走了一屆又一屆畢業(yè)班，用自己的方法和愛心，真誠地對待每一個學生。他與學生平等地交流，了解學生的想法，定期與家長接觸，做好家校溝通。在學生和家長心中，他是盡職盡責的好老師。

教師是育人的事業(yè)，育人的前提是必須打造一身過硬的本領。學，然后知不足；教，然后知所需。

呂老師深深地體會到 「要給學生一杯水，自己就要準備一桶水，甚至是大江大河」 。為了提高自己的專業(yè)知識水平，他常翻閱教學書刊，瀏覽網絡教育，閱讀教研論文，積極參加省市教研、專題活動，博采眾家之長。為了上好每一節(jié)課，他潛心鉆研教材與各種教育教學理論，大膽改革課堂教學，根據學生的心理特點、知識基礎，采用靈活多樣的教學方法，融知識性、趣味性和情感教育為一體，讓學生在奇妙的學習情境中主動參與、積極探索，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。就在這不斷學習、不斷反思、不斷研究的過程中，呂老師的教育教學能力不斷提升。他撰寫的論文、教學設計部分已經發(fā)表。

為進一步增強科組凝聚力，提高數學組的戰(zhàn)斗力，呂老師充分利用數學組的主陣地，開展教研活動。他針對現有學生學情，從提高學生的學習興趣和知識的綜合運用能力入手抓教學和教研：

第一，勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦、不怕累、兢兢業(yè)業(yè)并富有開拓精神。通過自己的付出，帶動更多老師充滿熱情地投入到工作中去，營造 「比、學、趕、幫、超」 的工作氛圍，促進學校、學科各項工作的開展；他精心備課，認真研究習題，每次走進課堂都充滿了感動和期待，在與學生的交流和碰撞中，盡情放飛自己的教學設想；他在教學中大膽創(chuàng)新，讓興趣成為學生最好的老師，調動學生的學習主動性，享受快樂的學習境界。

第二，面向學生全體，立足基礎，整體提高。抓兩頭、促中間，做優(yōu)等生的跟蹤輔導工作，做后進生的心理建設工作。他組織開展學科競賽活動，成立數學解題社團，營造濃厚的數學學習氛圍，增強學生綜合運用知識的能力。他追求數學課堂的時效性，重視數學的應用意識，帶領學生在實際探索中尋找解決問題的辦法，并分析方法的優(yōu)劣，為數學在生活中的應用做好鋪墊。

第三，積極開展課題研究，把教學問題和課題、論文緊密地聯(lián)系起來，重視課題研究中的方法創(chuàng)新、能力培養(yǎng)，重視論文及反思對教學的促進作用。他積極開展組內教師的同課異構互動活動，大家針對不同的側重點各自備課，通過集體互聽互評、相互研討，提高課堂教學水平。他帶領數學組教師進行跨年級教研，每名教師都要參加高中三個年級的教研活動，全面緊跟高考改革方向。

青年教師是教育的希望和未來，是提高教育教學質量的主力軍。在教學中，他和青年教師相互學習，相互幫助，取長補短，樹立榜樣，共同進步。

回顧走過的路，呂老師感到自己走得艱辛而沉穩(wěn)，平凡而實在。他也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，成為名副其實的學科帶頭人，成為新課程改革的引領人，成為教育創(chuàng)新與教學方法改革的帶頭人？
「教育是事業(yè)，奉獻之路無盡頭；教育是藝術，創(chuàng)新之途無止境。」 呂春超老師將在今后的工作中更加嚴格地要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，本著 「勤學、善思、實干」 的準則，一如既往，奮力爭先，義無反顧地把教學和科研工作做得更好。

教學的路上沒有永遠的成功，只有永遠的奮斗。成功屬于昨天，昨天已經過去。只有面對明天不斷超越自我，才能無愧于 「學科帶頭人」 光榮稱號。