嘉匯名師｜嘉匯陽光學校初中部唐萌：不負遇見，追逐前行

唐萌，嘉匯陽光學校初中部數(shù)學備課組長，高級教師。曾獲全國 「一師一優(yōu)」 課部級優(yōu)質(zhì)課，連續(xù)兩年獲得中山區(qū)優(yōu)秀青年教師，集團骨干教師、師德標兵等稱號。多次獲得省市優(yōu)質(zhì)課及國家微課大賽一等獎，多次參與中考閱卷及重要測試命題工作。所帶學生曾獲得大連市中考第一名、中考數(shù)學滿分的佳績。多次受邀到大連電視臺 《教子成才》 欄目，為全市初中家長及學生答疑解惑，也曾為人民教育電子音像出版社做課例點評。

從一名初出茅廬的大學生，到如今的高級教師，短短幾年間，她不僅用一張張沉甸甸的證書和無數(shù)榮譽稱號讓大家看到了一名青年教師成長的無限可能性，還用她對教育的執(zhí)著與熱愛，向大家詮釋了一個又一個教育奇跡……

唐老師帶過的幾屆畢業(yè)生都有著共同的感觸：愛上她的課，因為她的課堂有情感，有溫度，有質(zhì)疑，有辯駁，還有笑聲和掌聲；在這里，學習是一種快樂；在這里，總想把數(shù)學當成一生追逐的夢！

談及自己的成長之路，唐老師感慨地說：「嘉匯教育給了我最好的成長空間和平臺，特別是在步入職業(yè)生涯之初，我遇到了很多優(yōu)秀的前輩，為我定義了高級別的教育，也讓我對這份職業(yè)有了更多的向往。他們不吝賜教，不吝贊美，教會了我太多，也讓我懂得了教學一定要具備自己獨一無二的風格，適合自己才是最好的！」

2011 年 9 月，唐老師結(jié)束實習，迎來了自己的第一屆學生。談及這屆學生，她異常激動，說到動情之處，幾次眼含淚光，眼里充滿了深情與眷戀……這些學生的名字至今都深深地印在她的腦海里，每一個同學都有一段特別的成長故事。

全情的投入、用心的教學，使她與學生之間形成了高度的默契。每節(jié)數(shù)學課于她，于學生都充滿了期待與興奮，一個眼神、一句評價，都能激起學生濃厚的興趣。他們大膽質(zhì)疑，有邏輯的表達，在一次次思維的碰撞下，學生創(chuàng)造了用自己名字命名的 「崔敬維定理」「劉嘉琳圖形」……正因為有這樣的課堂，她一次次刷新了自己的教學紀錄，直到這屆學生中考。 2014 年大連市中考一模數(shù)學第一名、 2014 年大連市中考第一名，同時數(shù)學達到滿分，他們都是唐老師的學生。

2014 年對唐老師而言是充滿變化的一年，剛剛送走自己的第一屆學生，便迎來了工作的調(diào)動，遇見了她的第二屆學生。本以為用自己原有的教學經(jīng)驗能夠輕松駕馭，但因為學情的巨大差距，不僅原有的教學設計沒有帶來預期的教學效果，而且各種問題撲面而來。

唐老師靜下心來，結(jié)合現(xiàn)有的學情，做了大膽的嘗試。她創(chuàng)造了 「數(shù)學小楷」 優(yōu)秀展，讓之前不重視書寫的孩子，很快就有了明顯的進步；課堂上采用了問題化教學，讓學生自己提出問題、解決問題，老師做合理引導；課堂中新增加了數(shù)學與生活相聯(lián)系的互動游戲及表演環(huán)節(jié)，激發(fā)了更多學生的數(shù)學興趣……一學期下來，這兩個班級的同學不僅考出了優(yōu)異成績，還開始學會專注，面對新問題，越來越敢于思考，并從中感受到了學習帶來的樂趣和成就感。

這段教學經(jīng)歷也使唐老師對教育有了新的認識：沒有一成不變的教學策略，面對不同的學生，面對未來的教育，需要鍥而不舍的探索與因材施教的求新精神！

2020 年 9 月，唐老師迎來了她從教以來又一次全新的嘗試——班主任。盡管從教近 10 年，但面對班主任的身份，她知道一切都需要從零開始……

新生報到當天，她就遇到了 「麻煩」，開啟了不平凡的班主任之路……那天，唐老師早早來到操場，舉著班牌熱情地迎接每一個孩子。男孩小 A 任憑家長怎么示意他跟老師問好，都滿臉拒絕。家長又讓他跟老師合影，這下徹底惹怒了他，小 A 推開媽媽直接跑開了。走進班級后，小 A 也總是一臉抗拒的表情。果然，事情很快又來了。因為適應不了嚴格的軍訓，小 A 不僅頂撞教官，還當著所有同學和唐老師的面數(shù)次大喊：「明天我肯定不來了。」 唐老師沒有立刻處理小 A 的問題，而是不停地在心里思考妥善解決問題的辦法。午休過后，她在班級開了一個簡短的班會。她肯定了同學們認真、堅持的意志品質(zhì)，沒有批評任何人。隨后，她對小 A 說：「你累了就在班級里好好休息。」 小 A 頓了幾秒，趕緊說：「不，我也能堅持。」 唐老師依舊讓他在班級里休息，直到小 A 最后向老師和同學們保證下午的軍訓遵守紀律，不再頂撞教官。下午軍訓的時候，剛開始小 A 表現(xiàn)得還可以，沒過幾分鐘，他又大聲地說：「累死了。」

就這樣好容易熬過了一下午，在總結(jié)環(huán)節(jié)，唐老師說：「我覺得小 A 是今天最讓我感動的一個同學。雖然他一直叫苦叫累，幾乎堅持不下去了，但即便這樣還是不肯放棄，老師覺得他突破了自己。」 伴隨著同學們的響亮掌聲，小 A 羞澀地低下了頭。第二天，他 「食言」 了，不僅照常上學，而且臉上掛著微笑走進教室。

半年里，唐老師已經(jīng)記不清她策劃了多少方案，解決了多少個 「棘手」 的問題。大部分學生都發(fā)生了很大變化，同學們個個自信陽光，懂禮貌，課堂上也不再 「胡言亂語」，學會有深度的發(fā)問；孩子們會主動向老師鞠躬問好；同學們告訴唐老師，因為遇見她，大家開始愛上了數(shù)學，愛上了學習……這個入學時成績明顯低于其它班，且大部分孩子基礎薄弱、意志力差的班級，竟然在中山區(qū)期末統(tǒng)考中，總成績實現(xiàn)了質(zhì)的突破，數(shù)學平均分、優(yōu)秀率、及格率均高于校均值。數(shù)學單科狀元、英語優(yōu)秀率全校第一、語文提升第一，年級前 100 名由原來的 10 人增加到 16 人……

半年多的班主任經(jīng)歷，唐老師改變了學生和家長，學生和家長也同樣改變了她。一個學生因她的一句話，眼神變得溫柔了；一位處理不好親子關系的家長，因她的參與，親子關系得到了緩和；一個學生，因為她的存在開始熱愛學習……這些讓唐老師對班主任工作有了新的解讀。班主任工作讓她找到了快樂和成就感，這份快樂是之前做科任老師沒有體會過的。

唐老師經(jīng)常說：「對有些孩子來說，初中可能是人生最重要的轉(zhuǎn)折期，絕不能耽誤。如果因為我的存在而改變更多的孩子，造福更多的家庭，那教育就一定是值得自己一生追尋的夢！」 她告誡自己：不辜負每一次遇見。

教育之路需要不斷探索求新，面對學生、面對教育，唐老師不敢有一絲怠慢，為的就是對教育的一份情懷與熱愛、一份執(zhí)著與堅定！前路漫漫，唐萌老師正在追逐前行的路上……